группа 1 Первая младшая общеразвивающая "Муравьишки"



Воспитатели:


 

Апухтина Антонина Алексеевна
 







Устенко Анна Васильевна


 
 

Девиз группы:
"Мы девчонки и мальчишки, шустрые как муравьишки!"


 Дата публикации 20.11.2016

Выставка семейных поделок 
"Осенние фантазии"

файл

 Дата публикации 11.11.2016

Как мы провели субботник
файл

  Дата публикации 01.11.2016

"Мы ходили в зоопарк"

  Дата публикации 26.10.2016
Открытое занятие для родителей
"Домашние животные"

файл

 Дата публикации 01.10.2016

Сказка о глупом мышонке

файл

 Дата публикации 26.09.2016
 
Консультация для родителей. 
Значение прогулки для детей раннего возраста.

читать далее...
 Дата публикации 26.04.2016

23 апреля в нашем детском саду прошёл субботник



читать далее...
  Дата публикации 11.04.2016

Прогулка в весенний лес

читать далее...

  Дата публикации 11.04.2016

1 Апреля в группе раннего возраста №1 был проведён мастер-класс для родителей по лепке «Лучики для солнышка».



 Дата публикации 01.04.2016
Сказка "Теремок"
читать далее...

  Дата публикации 25.03.2016

Кукла Маша в гостях у детей.

читать далее...

 
 Дата публикации 25.02.2016

Выставка новогодних поделок 

«Мастерская Деда Мороза!»



   Дата публикации 15.02.2016

 Сказкотерапия для малышей

Каждый ребенок любит, когда ему читают сказки. Сказки развивают его фантазию, закладывают основы морально-этического поведения, расширяют его кругозор.


  Дата публикации 10.12.2015

Конспект открытого занятия 

Игра-ситуация «Весёлый автобус». 


 Дата публикации 29.11.2015


 Дата публикации 20.11.2015

Консультация для родителей

ВЛИЯНИЕ ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКИ НА УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА






 Дата публикации 10.11.2015


" Выставка поделок из природного материала " Краски осени"
Совместное творчество детей и родителей группы №1.
Работа с природными материалами влияет на всесторонние развитие личности ребенка. Возможность сближения ребенка с родной природой
расширяет его представление об окружающем мире, учит внимательно вглядываться в различные природные формы, развивает наблюдательность.
  Основная цель  выставки - укрепление детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду.
  Участие детей в выставках поделок из природного материала обогащает семейный досуг и объединяет детей и взрослых в общих делах.

         Мы трудились вместе с мамой
         Клеили, лепили сами
         Папа тоже помогал, он нам шишки подавал
         Посмотрите, что случилось
         Все так классно получилось!

Смотреть фото...

С 23 марта по 10 апреля 2015 года была объявлена выставка

«Очень умелые ручки наших мам  и бабушек».








Консультация для родителей

ГИПЕРАКТИВНЫЙ РЕБЁНОК





«Сказка ложь-да в ней намек…»

  Для развития всех сторон психологической деятельности ребенка 2-3 лет наиболее доступным материалом является сказка. Язык первых сказок, которые слышит ребенок ритмичен, слова в них часто зарифмированы, героям даны неожиданные и забавные определения.  Возможности сказки велики, они позволяют проводить  «сказочные занятия» с детьми , у которых различный уровень речевого и интеллектуального развития.

  Мы в своей работе по ознакомлению детей с сказками используем разные формы и методы работы. Сказка в раннем возрасте должна быть зримой, наглядной. Поэтому дети как на занятиях, так и в свободное время, очень любят не только слушать, но и сами принимают участие в инсценирование сказки с помощью пальчиковых, настольных театров.

  В раннем возрасте программой предусмотрено  чтение и инсценирование таких сказок как «Курочка-ряба», «Колобок», «Репка» , «Теремок», «У страха глаза велики». Сказка замечательна и тем , что в ней подробно излагается зримая и конкретная схема последовательно выполняемых действий. Это очень важно для ребенка, ведь чтобы усвоить связь между причиной и следствием ему необходимо снова и снова прослеживать все последовательные шаги, ведущие от начала пути к его завершению.

  По каждой сказке мы предлагаем три занятия. От занятия к занятию задания усложняются. Одну и ту же сказку мы рекомендуем проводить несколько раз, но каждый раз сказка содержит элемент новизны с последующим усложнением материала. При этом мы имеем ввиду такие основные цели:

-формировать у детей умение внимательно слушать сказку;

-умение сопереживать героям сказки;

-вырабатывать учебные навыки:

отвечать на вопросы кто? что? где? у кого?;

-cовершенствовать общию моторику;

-расширять и обогащать словарный запас детей;

-развивать зрительное внимание.

   Но и в кругу семьи такая работа не должна прекращаться. Поэтому перед ознакомлением с сказкой мы рекомендуем родителям прислушиваться к следующим советам:

-учитывайте способности и возможности вашего ребенка;

-игра - занятие может длиться не более 15 минут;

-создайте для малыша положительный настрой;

-настройтесь на веселый и сказочный лад;

-ваша речь должна быть образцом для подражания;

-следует помнить правило: «Нельзя говорить в пространство».

  Уважаемые родители! Мы надеемся что наши советы помогут развитию у вашего ребенка правильной речи, лексики, логики, мышления и кругозора, уверенности в себе и других положительных качеств психической деятельности.


<KENOX S860  / Samsung S860>

<KENOX S860  / Samsung S860>

<KENOX S860  / Samsung S860>

<KENOX S860  / Samsung S860>



                            АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА В ДЕТСКОМ САДУ

Живя в семье в определённых , сравнительно устойчивых условиях, ребёнок постепенно приспосабливается к условиям  окружающей среды. Между организмом и этой средой устанавливаются правильные взаимоотношения, происходит адаптация организма к окружающим  влияниям. Организм ребёнка постепенно приспосабливается к определенной температуре помещения, к окружающему микроклимату, к характеру пищи и т.д. Под влиянием систематических воздействий со стороны взрослых, у ребёнка образуются различные привычки: он привыкает к режиму, способу кормления, укладывания, у него формируется привязанность к родителям и близким людям.

В случае, если установленный в семье порядок почему-либо изменяется, обычно поведение ребёнка временно нарушается. Эти нарушения уравновешенного поведения объясняются тем, что малышу трудно приспособиться к возникшим изменениям. У ребёнка недостаточно развиты адаптационные процессы. Однако мозг ребёнка очень пластичен, и если  эти изменения условий жизни происходят не часто и не очень резко нарушают привычный образ жизни, то при правильном воспитательном подходе у ребёнка быстро восстанавливается уравновешенное поведение и не остаётся никаких отрицательных последствий.

 Адаптация детей в дошкольном учреждении не всегда и не у всех детей проходит легко и быстро. У многих детей процесс адаптации сопровождается рядом, хотя и временных, но серьёзных нарушений поведения и общего состояния.

К таким нарушениям относят:

Нарушение аппетита (отказ от еды или недоедание)

Нарушение сна (дети не могут заснуть, сон кратковременный, прерывистый)

Меняется эмоциональное состояние (дети много плачут, раздражаются).

Иногда можно отметить и более глубокие расстройства:

Повышение температуры тела

Изменение характера стула

Нарушение некоторых приобретённых навыков (ребёнок перестаёт проситься на горшок, его речь затормаживается и др.)

Длительность привыкания к новым социальным условиям, а также характер поведения детей в первые дни пребывания в дошкольном учреждении зависят от индивидуальных особенностей. Дети одного и того же возраста ведут себя по разному: одни в первый день плачут, отказываются есть, на каждое предложение взрослого отвечают бурным протестом, но уже на другой день с интересом следят за игрой детей, хорошо едят и ложатся спать, другие, наоборот, в первый день внешне спокойны, без возражений выполняют просьбы воспитателей, а на другой день с плачем расстаются с родителями, плохо едят в последующие дни, не принимают участия в игре, и начинают себя хорошо и комфортно чувствовать только через 6-8 дней или даже позже.

Ниже приведена информация которая поможет сделать адаптационный период более легким  и безболезненным.

ЧТО ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ РОДИТЕЛИ:

Чем чаще ребёнок будет общаться со взрослыми ( не только с мамой и папой), детьми в квартире, во дворе, на игровой площадке, т.е. в различной обстановке, тем быстрее и увереннее он сможет перенести приобретённые умения и навыки в обстановку детского сада.

 Неформальное посещение детского сада   (за несколько дней до первого дня в дня в детском саду ).  Прогулки по территории и сопроводительный рассказ о садике, причём  рассказ должен быть очень красочный и несомненно, позитивный. Старайтесь в своём рассказе показать ребёнку как весело и хорошо другим детям в детском саду.

В первые дни ребёнок должен пребывать в группе не более 2-3 часов.

Для первых посещений (знакомства с воспитателями )  рекомендуются часы, отведённые для прогулок, игр.

Установление эмоционального контакта ребёнка и воспитателя должно осуществляться в присутствии близкого человека. В первый день кратковременное знакомство с воспитателем, направленное на формирование интереса к детскому саду, на установление контакта между ребёнком и воспитателем в новой ситуации.

Очень полезны экскурсии по группе, в которых участвует воспитатель, ребёнок и родители.

Отрицательное влияние на течение адаптации, а также на поведение детей при поступлении в дошкольное учреждение оказывает отсутствие единства системы воспитания в семье и детском саду.

НЕОБХОДИМО:

До прихода ребенка в детский сад родителям необходимо выяснить режим,  применяемый в группе, и дома стараться придерживаться времени прогулок, сна, приема пищи. Тогда ребёнку будет легче привыкнуть к новым условиям.

Всегда позитивно отзываться о дошкольном учреждении в присутствии ребёнка.

Донести до воспитателя особенности вашего ребёнка : привычки, аллергические реакции, проблемы со здоровьем.

Хочется заметить, что адаптация некоторых детей может протекать от 20 дней до 2-3 месяцев. Особенно если ребёнок заболел во время адаптации. Иногда после выздоровления ребёнку приходится привыкать заново. Однако это не повод для паники. Каждый ребёнок индивидуален и к каждому нужен свой подход. Богатый опыт и знания воспитателей , любовь и забота родителей по отношению к ребёнку позволит решить проблему адаптации. Иными словами согласованная работа воспитателей и родителей поможет ребёнку привыкнуть к новым условиям .





Водичка - водичка

Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста.

Задачи:

- Формировать культурно-гигиенические навыки у детей раннего возраста.

- Закрепить представления о правилах личной гигиены.

- Уточнять и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.

-Воспитывать у детей желание быть чистыми, аккуратными и опрятными.

Материалы:

Кукла - грязнуля, полотенце, мыло,зубная щетка, расческа,зекало.

Словарная работа:

Закрепить знание и произношение слов : мыло, полотенце, зубная щетка, расческа; мыть, намыливать, вытирать.

Повторение потешки:

Водичка, водичка умой мое личико,

Чтобы щечки краснели,

Чтобы глазки блестели,

Чтоб смеялся роток,

 чтоб кусался зубок.

В процессе физкультминутки повторение вместе с воспитателем стихотворения.

Воспитатель: Ребята у нас гости давайте поздороваемся с ними.

Дети:Здравствуйте.

Воспитатель: А посмотрите ребята, кто еще к нам пришел.(вносит куклу)

Кукла: Меня зовут Катя, я пришла к вам в гости.

Воспитатель: Вот так Катя. Ты наверное забыла умыться?

Катя: А что тут такого?

Воспитатель: Ребята а вы тоже грязные ходите в гости?

Дети: Нет.

Воспитатель: Перед тем как куда-то идти нужно посмотреть в зеркало, все ли в порядке.

(обращаясь к Кате)Ты наверное и умываться то не умеешь?

Катя: Не умею.

Воспитатель:Ребята научим Катю умываться.

Дети: Да.

Воспитатель: Но сначала поиграем.(Достает мыло)

Что это?

Дети: мыло.

Воспитатель: Для чего нам нужно мыло?

Дети: мыть руки.

Воспитатель: правильно мылом мы намыливаем руки.

А это что? (достает полотенце).

Дети: полотенце. Вытирать руки.

Воспитатель: Ну а это что? (достает зубную щетку).

Дети : Зубная щетка.

Воспитатель: правильно,зубная щетка нужна нам чтобы чистить зубы.

Ну а теперь покажем Кате как нужно мыть руки и умываться.

(все идут к раковинам)

Что нужно сделать перед тем как мыть руки? Правильно, закатать рукава. Ты Катя смотри как ребята делают, а мы тебе потешку расскажем:

 Руки надо с мылом мыть,

Рукава нельзя мочить!

Кто рукавчик не засучит,

Тот водички не получит!

Рукава закатали, теперь покажем Кате как надо правильно мыть руки. Вот Никита нам покажет. Правильно берем мыло, намыливаем руки, одна ручка моет другую. Теперь умываем лицо и идем вытираться полотенцем. Ребята а можно вытираться чужим полотенцем?

Дети: нет.

Воспитатель: правильно, потому что полотенце это предмет личной гигиены и у каждого оно свое.

(Умываем Катю).

Вот теперь у нас Катя чистая. Ты поняла Катя как нужно умываться?

Катя: Спасибо ребята, теперь я знаю как умываться. Теперь я всегда буду чистая.

Воспитатель: Мы рады что смогли помочь тебе, ведь если человек умывается, ходит чистым то он помогает своему здоровью. А теперь давайте выйдем в группу на коврик и сделаем гимнастику чтобы Катя запомнила.

Мы проснулись рано утром,

Потянулись бодро шумно.

Чтобы сон ушел зевнули

Головой слегка качнули.

Разбудил нас бег на месте

К ванной побежали вместе.

Умывались и плескались,

Зубы вычистить пытались.

Причесались аккуратно,

Приоделись все опрятно.

Не хотим мы больше спать

Будем весело играть.

Катя: Ребята а я вам принесла угощение к чаю.

Воспитатель: Ребятки садимся за столы, будем вместе с Катей пить чай.